语音意识是对口语中词的语音单位的觉察和操控能力。研究表明,它对儿童的字词识别、早期阅读和阅读技能等语言能力的发展都具有重要影响。当前,对语音意识的研究多集中于它和其他言语技能的相关性研究,对语音意识本身发展特点的研究相对较少,对汉语学前儿童早期语音意识发展特点的研究存在着争论和不足。本研究在已有研究的基础上主要探究了4-6岁汉语幼儿汉语语音意识发展的年龄特征、性别差异及语音单位发展的次序性等问题。本研究从N市N幼儿园的7个班中选取了97名家庭教育背景相当(父母学历为专科及以上)、智力正常且无听觉障碍、母语为汉语普通话、均没有接受过正规系统拼音学习的4-6岁幼儿作为被试。在参考和借鉴国内外有关语音意识研究工具的基础上,自编适合于4-6岁幼儿的汉语语音意识测量问卷,主要在辨别水平上从音节意识、首音意识、韵脚意识及声调意识四个方面考察幼儿汉语语音意识的发展特点；运用相关统计软件对幼儿汉语语音意识成绩进行统计分析。得出以下结论：(1)学前儿童汉语语音意识已发展起来且无显著性别差异。4岁幼儿已具有一定的声调意识和音节意识,但语音意识总体较弱,处于萌芽阶段。(2)4-6岁幼儿汉语语音意识水平随着年龄的增长而提高,4-5岁发展较快,5-6岁发展较为平缓。(3)4-6岁幼儿汉语语音意识结构具有一定的发展次序,表现为声调意识>音节意识>韵脚意识>首音意识(>表示早于)。声调意识中,幼儿辨别单音节字声调意识水平较高,辨别双音节字声调意识水平较低且呈现显著年龄差异。针对以上研究结论,研究者提出了以下教育建议：(1)通过儿歌教学促进幼儿语音意识的发展；(2)重视培养学前儿童辨析性的听音能力：(3)关注幼儿语言发展和学习的个体差异。
