小学轻度弱智随班就读生家庭教育研究--基于对X小学轻度弱智随班就读生家长的调查与分析

轻度弱智随班就读生论文 家庭教育论文 影响因素论文
论文详情
当前,随班就读已经成为了残疾儿童接受教育的主要办学模式,其中又以轻度弱智随班就读生随班就读的人数最多。国内外的一些研究表明,轻度弱智随班就读生由于智力缺陷,常会导致其它诸如社会适应能力、性格等方面的发展不良。同时,家长因素在轻度弱智随班就读生成长过程中发挥着至关重要的影响力。相关研究对随班就读的管理、教学、学生心理等都有涉及,本研究尝试对轻度弱智随班就读生家庭教育进行研究。本研究采用文献研究法,以随班就读、轻度弱智、家庭教育为关键词收集相关资料,形成理论支撑;以问卷调查法作为事实依据,具体做法是以X小学一至五年级共19名轻度弱智随班就读生家长为主要样本,并随机抽取各班一般学生家长19名作为参照样本,进行两类学生家长之间比较研究;用访谈法来补充调查资料。比较研究主要围绕两个维度展开:一是两类家长的素养(包括家长的知识素养、学习观念、教育观念、对孩子的价值认同及营造家庭氛围的能力);二是家长的教育方式(包括与孩子的学习、社会适应能力、性格发展的关系)。经过比较发现:两类家长在家庭教育的观念及教育方式方面存在一定程度的差异。通过调查结果的整理分析,探究现象之间的关联,本文将影响轻度弱智随班就读生家庭教育质量的因素归纳为客观和主观两方面因素。其中,家族生理遗传、家长现有知识素养及家庭教育指导不足概括为客观因素;家长方面的主观因素主要分析了家长对孩子的价值认同、家长营造家庭氛围的能力这两点。根据调查结果及因素分析,本文提出了改进轻度弱智随班就读生家庭教育的一些策略。家长层面,家长要不断提高自身素养,从心理角度帮助孩子;要变革教育方式,从心理角度关怀孩子。学校层面,学校要宣传普及知识,增强责任意识;学校应分门别类,指导家庭教育;实施动态监控,调整指导方案。社会层面,社会可以进一步明确特殊学生家长的义务和权利;发挥社区作用,促进轻度弱智随班就读生家庭教育。
摘要第6-7页
Abstract第7页
第一章 绪论第10-17页
    一、问题的提出第10-13页
        (一) 轻度弱智学生人数在随班就读生中比例高第10页
        (二) 轻度弱智学生发展为普通学生的可能性大第10-11页
        (三) 对轻度弱智随班就读生家庭教育方面的研究不足第11-12页
        (四) 笔者个人的想法第12-13页
    二、研究意义第13-14页
        (一) 理论意义第13页
        (二) 实践意义第13-14页
    三、研究方案第14-17页
        (一) 研究目标第14页
        (二) 研究内容第14页
        (三) 研究方法第14-17页
第二章 文献综述第17-26页
    一、轻度弱智儿童随班就读的研究综述第17-21页
        (一) 关于随班就读研究综述第17-18页
        (二) 轻度弱智儿童随班就读研究综述第18-21页
    二、家庭教育研究综述第21-25页
        (一) 我国家庭教育研究综述第21-23页
        (二) 轻度弱智儿童家庭教育研究第23-25页
    三、概念界定第25-26页
        (一) 轻度弱智第25页
        (二) 随班就读第25页
        (三) 轻度弱智随班就读生第25-26页
第三章 X小学轻度弱智随班就读生与普通学生家庭教育调查第26-42页
    一、调查过程第26-28页
        (一) 调查程序第26-27页
        (二) 调查问卷的编制第27-28页
    二、家庭教育调查结果第28-42页
        (一) X小学轻度弱智随班就读生与普通学生家长问卷调查结果第28-30页
        (二) 家长观念的对比第30-34页
        (三) 家长教育方式的对比第34-42页
第四章 影响轻度弱智随班就读生家庭教育的因素分析第42-58页
    一、客观因素第42-51页
        (一) 家族生理遗传第42-44页
        (二) 家长现有知识素养第44-49页
        (三) 家庭教育指导的不足第49-51页
    二、主观因素第51-58页
        (一) 家长对孩子的价值认同第51-54页
        (二) 家长营造家庭氛围的能力第54-58页
第五章 改进轻度弱智随班就读生家庭教育的策略第58-69页
    一、家长层面第58-63页
        (一) 家长要提高自身素养,从生理角度帮助孩子第58-60页
        (二) 变革教育方式,从心理角度关怀孩子第60-63页
    二、学校层面第63-66页
        (一) 学校要宣传普及知识,增强责任意识第63-65页
        (二) 学校应分门别类,指导家庭教育第65-66页
        (三) 动态监控,调整指导方案第66页
    三、社会层面第66-69页
        (一) 社会可以进一步明确特殊学生家长的义务和权利第66-67页
        (二) 发挥社区作用,促进轻度弱智随班就读生家庭教育第67-69页
结语第69-70页
附录1:家庭教育问卷第70-74页
附录2:家庭教育访谈提纲第74-75页
参考文献第75-78页
后记第78页
论文购买
论文编号ABS897008,这篇论文共78页
会员购买按0.30元/页下载,共需支付23.4
不是会员,注册会员
会员更优惠充值送钱
直接购买按0.5元/页下载,共需要支付39
只需这篇论文,无需注册!
直接网上支付,方便快捷!
相关论文

点击收藏 | 在线购卡 | 站内搜索 | 网站地图
版权所有 艾博士论文 Copyright(C) All Rights Reserved
版权申明:本文摘要目录由会员***投稿,艾博士论文编辑,如作者需要删除论文目录请通过QQ告知我们,承诺24小时内删除。
联系方式: QQ:277865656