在第二语言教学中,教材在教学四大环节中占据着非常重要的位置,而初级入门教材尤为重要,学习者对所学的语言的兴趣能否得到提高,基础能否打好,除了教师的教和学习者的学本身因素之外,教材具有决定性的作用。教材是总体设计的具体体现,同时又是课堂教学和测试的依据,起着纽带的重要作用。因此对第二语言教学的教材编写情况进行研究是极为重要的。在所有的研究中,对比研究向来是最有意义和参考价值的。本文立足点在于比较两套同是针对第二语言教学的教材,分别选取在国内外广受好评的《新实用汉语课本》和俄罗斯地区专门针对非俄语学生的《走遍俄罗斯》,这两套教材都属于综合型第二语言教材,在编写的过程中都注重听说读写的一体化。本文主要从以下几方面对两套教材进行了比较:教材的编写理论依据、体系、日常对话、课文内容、文化输入、练习题设置、生词及插图。通过比较分析可看出两套书在编写的理论依据有很大的共同点,都是为了更好地培养学生运用所学目的语进行交际的能力,基本上把语法结构、交际功能和文化输入等项目相结合,充分体现了其编写的综合性特征;体系方面,两者有很大的区别,《新实用汉语课本》采用圆周式的编排,多次循环重现、螺旋式上升,而《走遍俄罗斯》基本上采用的是滚雪球式编排,间接性的循环重现;日常对话方面,《新实用汉语课本》在话题选择、人物的身份设定等方面没有《走遍俄罗斯》那么实用、有趣,而《新实用汉语课本》(以下简称《汉》)却比《走遍俄罗斯》(以下简称《俄》)的系统性要强些;课文内容方面,通过调查分析得出,《汉》在课文内容的系统性和针对性方面强于《俄》,而《俄》在课文内容的实用性和趣味性却强于《汉》;文化输入方面,《汉》从一开始就注重文化知识的编排,属于直接输入,而《俄》没有明显的输入文化的痕迹,隐含性输入文化知识;课本中的练习题设置方面,《汉》的题量少于《俄》,题型设置上《汉》在发挥学习者的创造性、主动性等方面也很欠缺;在课本的生词处理上,《俄》采取的方式相对于《汉》更为灵活;插图方面,《俄》的插图在趣味性、认知性上都略强于《汉》。笔者认为今后的对外汉语教材的编写应该注意编排的系统性和多元性,力求话题的真实性和趣味性,课文内容的实用性和趣味性相结合,文化知识采用直接和间接相结合的输入方式,习题设置多样化、不定向化,生词编排拓展化,插图设计趣味化、个性化。
