拖延被认为是一种非常复杂的心理行为问题,其涉及认知与情感等成分。发生拖延行为除了具有客观因素之外,还具有主观行为因素,一旦发生拖延行为的频率过高,往往会对心理健康造成不良影响,在拖延过程中还会伴有焦虑与抑郁等情绪。结合前人研究经验,本文将拖延定义为一种故意延迟行为,即规定时间内没有完成相应的工作或者任务。大学生上课迟到早退,只求学分而考试突击,对待作业态度懒散、懈怠,这些都是大学生屡见不鲜的拖延行为的表现。对大学生拖延行为进行研究具有多方面的积极意义,一是能有助于纠正大学生的不良习惯;二是有利于维护大学生良好的心理环境;三则在综合素质的建设上有提升作用;。此外,在充实拖延行为理论研究方面也具有积极效果。目前,尽管围绕大学生拖延行为展开的研究较多,但是研究侧重点几乎都倾向于放在学业拖延方面上,至于日常生活中存在的其它各类拖延行为,并没有列入综合考虑当中;关于父母教养方式、成就动机及拖延行为三者的关系探讨,专家学者倾向于停留在只对其中两者之间的关系进行研究,没有对三者之间的关系进行整合研究,可以说目前结合三者之间关联开展的研究较少。为了弥补这方面的研究空白,本文结合问卷等研究方法对大学生拖延行为问题进行研究,并在研究过程中对三者之间存在的关系进行梳理与分析。在开展研究的过程中注重整合前人的研究成果,并在这基础上提炼自己的研究思路。根据研究需要随机选择120名大学生作为研究对象,这120名大学生没有年级及性别方面的限制,以便提升研究有效度。在完成相关资料的收集之后借用SPSS17.0统计软件对数据进行处理,得出的主要结果如下:1.在拖延行为方面。大学生拖延行为在性别上存在显著差异,在各年级之间无差异,并且性别和年级对拖延行为的交互作用不显著。2.成就动机方面。性别方面,大学生追求成功和避免失败的动机方面,有显著差异,成就动机总分方面则没有;年级方面,在追求成功上存在显著差异,避免失败和成就动机总分上则差异不明显。并且性别和年级之间不存在交互作用。3.父母教养方式方面。父亲和母亲有一致的地方,也有不同的方面;父母教养方式受其生活环境,职业,受教育程度等的影响。4.父母教养方式与成就动机之间的关系。父母亲的情感温暖和拒绝因子能显著预测成就动机的总分。5.父母教养方式与拖延行为之间的关系。父母的情感温暖因子可显著预测较少拖延行为;父亲的拒绝和过度保护则会显著预测较多的拖延行为。6.成就动机与拖延行为之间关系。成就动机总分可以显著预测拖延行为的总分,较高的成就动机会显著预测较少的拖延行为。7.三者之间的关系(1)成就动机较高时,父亲以拒绝的教养方式对待孩子,孩子更容易产生拖延行为;(2)成就动机较低时,父亲以拒绝的教养方式对待孩子,孩子产生拖延行为的概率会减少;(3)成就动机较高时,母亲以情感温暖的教养方式对待孩子,孩子的拖延行为的概率会减少;(4)成就动机较低时,母亲以情感温暖的教养方式对待孩子,孩子更加会产生拖延行为;(5)成就动机在父亲情感温暖的教养方式和拖延行为之间的中介作用不显著。
